우리나라 통합교과는 생성 초기부터 교실에서 일상적으로 통합수업을 경험할 수 있도록 하기 위한 정책적 지원으로 교육과정과 교과서로 대표되는 국가 수준의 교육과정적 조치였다.

처음 생성된 제4차 교육과정 시기부터 오늘날에 이르기까지 여러 변화와 함께 다양한 시행착오도 함께 거쳐 왔지만, 통합교과가 한결같이 지향해 온 것은 교육과정의 통합적 운영과 통합수업의 실행이었다.

이 책은 이러한 통합교과의 지향을 실제로 구현하는 데 필요한 기본적인 이론과 실제를 다루고 있다.

따라서 이 책은 현재 교육대학교에서 초등학교 통합교과의 이론 및 실제를 공부하고 있는 초등학교 예비교사와 초등학교 현장에서 통합교과를 가르치고 있는 현장의 교사들을 주요 독자층으로 삼았다.

그리고 통합교과 및 통합교육과정 또는 교과통합 및 교육과정 통합에 관심이 있는 연구자나 일반인에게도 통합에 대한 이론 및 실제에 대한 전반적인 이해의 폭을 넓힐 수 있을 것으로 기대한다.

또한 유·초 연계교육과 관련하여 초등학교 저학년의 통합수업에 관심이 있는 현장의 유치원 교사들에게도 도움이 되리라 생각한다.

머리말

제1부 초등 통합교육과정의 이해

제1장 초등 교육과정

1. 초등 교육과정의 의미

2. 초등 교과교육의 성격

3. 공식 문서로 본 초등 교육과정

제2장 초등 통합교육과정

1. 통합의 의미

2. 초등 통합교육과정의 유형

3. 초등 통합교육과정의 성격

4. 분과교육의 한계와 통합의 역할

제3장 초등 통합교과 주제별 교과서

1. 주제별 교과서의 의의

2. 주제별 교과서의 가능성

제2부 교육과정 통합의 방법론

제4장 교육과정 통합과 자아 통합

1. 자아 통합과 적성 계발을 위한 통합수업 운영의 필요성

2. 자아의 통합적 발달과 적성의 계발

3. 자아 개발과 적성 계발을 위한 통합적 수업 운영

제5장 교육과정 통합과 발생기술

1. 교육과정의 통합적 운영 필요성

2. 통합의 실태

3. 발생기술의 의미와 필요성

4. 발생기술의 극대화를 위한 통합의 대상과 목표

5. 발생기술 측면에서의 통합의 접근방법

6. 발생기술 함양을 위한 통합교육과정의 설계 조건

제6장 근거이론에 의한 간학문적 설계

1. 간학문적 통합단원 수업설계 모형

2. 사례: 자연재해 통합단원 설계

제7장 교육과정에 기초한 다교과적 설계

1. 교육과정에 기초한 접근

2. KDB 단원 설계 모형

3. 사례: 물 프로젝트(WATERSHED)

제8장 주제 중심의 탈학문적 설계

1. 주제 중심의 탈학문적 수업설계

2. 사례: 통! 통! 동물원

3. 사례: 함께 뛰자 폴짝!

4. 사례: 초록 친구

제3부 초등 통합교과 교육과정과 교과서

제9장 초등 통합교과 교육과정의 변천

1. 교과서 통합

2. 교과와 생활의 통합

3. 주제 중심의 통합

제10장 2015 개정 초등 통합교과 교육과정

1. 2015 개정 교육과정의 배경

2. 2015 개정 교육과정 개관

3. 2015 개정 통합교과(바슬즐) 교육과정

제11장 2015 개정 초등 통합교과 주제별 교과서

1. 2015 개정 통합교과 주제별 교과서의 구성

2. 2015 개정 통합교과 주제별 교과서의 활용

3. 2015 개정 통합교과 지도의 실제

제4부 통합수업 만들기

제12장 교과서 활용 수업

1. 교과서 재구성

2. 구성 차시 수업 만들기

제13장 성취기준 중심 수업

1. 초등 통합교과의 성취기준

2. 성취기준으로 수업 만들기

제14장 기능 중심 수업

1. 초등 통합교과의 기능

2. 기능 중심 수업 만들기

제15장 역량 중심 수업

1. 초등 통합교과의 역량

2. 역량 중심 수업 만들기

참고문헌

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