국내외 다수의 교육학 개론서에서는 F. Bobbitt이나 그의 저서 『The curriculum』을 널리 소개하고 있다. 통상 Bobbitt을 ‘교육과정’이라는 용어를 공식적으로 사용하도록 했고, ‘학교에서 가르쳐야 할 것’에 대한 논의를 공론화했으며, 오늘날의 교육과정학이라는 분야가 존재할 수 있게 해 주었고, 교육과정을 과학적으로 개발하도록 한, 교육과정 과학화 운동에 기여한 학자로 평가한다.

Bobbitt의 『The curriculum』은 이미 100년도 더 지난 시대에 나온 책이라 이 책을 읽는다는 것이 다소 회의적이었다. 알다시피 교육을 바라보는 관점도, 학교를 바라보는 관점도, 학생을 바라보는 관점도, 교육 여건도 많이 달라졌기 때문이다. 그러나 이 책의 내용이 ‘학교에서는 무엇을 가르쳐야 하는가’ 하는 교육과정에 대한 가장 근원적인 질문에 답하고 있다는 점에서, 특히 지금까지 학교에서 가르쳐 온 것에 대한 주기적인 성찰과 비판이 필요하다는 점에서 독자에게 의미 있게 읽힐 것이라고 생각한다.

그가 그의 시대에 풀어야 할 문제였던 ‘학교에서 무엇을 가르칠 것인가’라는 질문을 하고 이 질문에 답했다는 사실이 중요하며, 나아가서 Bobbitt은 학교 교육 및 학교 교육과정 분야가 ‘학교에서 마땅히 해야만 하는 교육’뿐만 아니라 ‘사회가 학교에서 해 주길 바라는 교육’도 고려해야 한다는 점을 인식시켰다. 이 책의 내용은 시종일관 19세기를 살다가 20세기를 마주한 Bobbitt이 ‘20세기 학교에서는 무엇을 가르쳐야 하는가’에 대해 고민한 답을 제시하고 있다.

역자 서문

저자 서문

1부 학교 교육의 목적과 과정

1장 학교 교육을 보는 두 가지 시각

2장 놀이의 시각으로 본 학교 교육

3장 일의 시각으로 본 학교 교육

4장 교육 활동으로서 생각하기와 하기

5장 교육을 하는 곳

6장 교육과정 과학적으로 개발하기

2부 일 교육

7장 일에 대한 교육

8장 전문적인 직업 교육

9장 집단 노동 시대의 직업 교육

10장 직업 교육의 사회적 측면

3부 시민 교육

11장 좋은 시민이란

12장 대집단 의식의 계발

13장 도덕 및 종교 교육

4부 건강 교육

14장 체육 교육의 기본 과제

15장 체육 교육

16장 체육 교육의 사회적 측면

5부 여가 교육

17장 인간 삶에서 놀이의 역할

18장 여가 활동으로서 독서

6부 소통을 위한 교육

19장 모국어 교육

20장 외국어 교육

21장 결론

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