인간에게서 배움에의 예지 일탈은 기존의 교육학에서 논하는 학습기술이나 교수전략보다 우선하는 인간의 삶의 본질을 밝혀내기 위한 배우고 묻는 학문(學問)의 과정이라고 할 수 있다.

삶의 철학으로서의 배움학은 페다고지로 대표되는 기존의 학교학(學校學)에 대한 대안적 패러다임의 성격을 지닌다.

페다고지의 폭압성을 극복함과 동시에, 그 속에 파묻혀 있던 인간의 배움의 본성을 회복시키기 위한 새로운 시도인 것이다.

학교학 패러다임을 배움학의 관점에서 비판적으로 파헤쳐 나가는 일은 학교의 폐지나 파괴를 의미하는 것이 아니다.

오히려 그동안 학교에 부과된 과중한 짐을 덜어 주는 작업이며, 학교라는 표면적 현상 속에 감춰진 잠재적 가능성을 발굴해 내고 이를 재해석해 내는 해체 작업이다.

이 책은 이러한 맥락에서 배움학의 관점, 즉 기존의 학교학 중심의 페다고지 시각을 넘어서서 교육이라는 인간의 인생살이를 새롭게 통찰하고 조망할 수 있는 계기를 제공한다.

起 배움에의 타는 목마름

1장 참을 수 없는 배움의 가벼움

1. 가르침에 우선하는 배움

2. 배움 관련 연구의 현재

3. 배움에의 타는 목마름

承 意味: 배움의 통찰력

2장 묻기의 배움

1. 교수-학습의 한계와 배움의 본질

2. 문답과 학문의 갈등

3. 타자를 통한 배움의 엇지르기

4. 무아의 경지에서 깨달음

5. 부분과 전체의 혼연일체

3장 비움의 배움

1. 학생, 그 배움의 삶

2. 마음 수행과 개조의 배움

3. 배움의 여백과 공학습

4장 소통의 배움

1. 함께 울림과 소통

2. 여백의 배움과 의식소통의 대화

3. 소유의 학습을 넘어 향유의 배움으로

轉 深長: 배움의 해체력

5장 배움의 치유력: 소통의 HRD

1. 도구적 HRD에 대한 문제 제기

2. HRD의 목표와 성격

3. 치료 중심 HRD의 한계

4. 향유와 소통을 위한 치유의 HRD

6장 배움의 창조력: 관계의 멘토링

1. 조직 내 갈등의 출현

2. 조직에서의 멘토링 활용

3. 조직 차원에서의 멘토링 지원 방안

4. 사회적 자본 구축을 위한 조직 차원의 멘토링

7장 배움의 친화력: 지역 친화 교육대학원

1. 대학의 본질과 지역사회 봉사 기능의 확장

2. 교육대학원의 양적 성장과 사회적 공헌

3. 교육대학원의 지역사회 봉사 기능 확대

4. 고등교육기관의 봉사 기능 강화를 위한 제언

結 意味深長: 배움의 교육력

8장 학교의 배움학: 교육의 갈등과 융합

1. 학교의 역부족

2. 배움의 본질과 해체력

3. 배움학: 평생교육의 비전

9장 학부모 배움학: 학부모 평생교육장으로서의 학교

1. 시대가 요구하는 학교의 틀바꿈

2. 학교 개방과 학부모 평생교육

3. 학부모 평생교육의 의미와 평생배움터

10장 교사의 배움학: 가르치는 보람을 넘어서는 배움의 즐거움

1. 가르칠 수 있는 용기를 넘어서

2. 호모 에루디티오, 그 배움의 주체들

3. 리더(leader)는 리더(reader)다!

독자에게 보내는 편지

평생교육과 HRD와 배움에 관한 단상

1. 교육? 평생교육? HRD?

2. 평생교육 in HRD? 혹은 HRD in 평생교육?

3. 평생교육 by HRD?

4. 평생교육 = HRD = 교육 = 숨쉬기!