근대교육은 대중의 지적, 문화적 수준을 높이는 데 크게 공헌하였으나, 급변하는 시대상황 속에서 근대교육의 정형화는 많은 문제를 노정하고 있다. 이 책은 교육의 출발점으로 인간 내면에 잠재되어 있는 ‘종교성’에 새롭게 주목하고, 종교성의 지평에서 교육의 의미를 심층적으로 재조명하면서 교육의 대안적 구성을 체계적이고 통합적으로 타진하고 있다.

이 책의 발간은 대안적 교육담론을 새로운 차원으로 이끌고, 미래교육적 대안을 가꾸는 새로운 물줄기를 만드는 계기가 될 것이다.

제1부 종교성: 미래교육의 새로운 지평

01 영성과 교육: 21세기 대안교육을 위하여 / 한명희

들어가는 말

영성교육의 소외와 극복의 지성사적 배경

인간 존재의 핵심으로서의 영성

영성과 자아개념 이론

영성의 인식적 특성

영성의 내재성

영성과 교육 패러다임의 재구성

맺는 말

02 영성의 보고로부터 배우는 근대교육의 성찰 / 유상덕

들어가는 말

티베트, 아메리카 인디언, 라다크의 삶과 문화

세 문화의 삶에 비추어 본 근대 학교교육의 성찰

맺는 말

03 종교성 교육과 명상 / 박 석

들어가는 말

종교성 교육의 필요성

종교성 교육과 명상

종교성 교육에 명상을 활용할 때 유의할 사항들

맺는 말

04 종교성과 생태적 감수성: 생명교육의 한 예시 / 이은선

들어가는 말

종교란 무엇이며, 어떻게 종교심이 아이들 속에서 일깨워질 수 있는가

어린시절 종교교육과 생태적 감수성

생태적 감수성 육성을 위한 몇 가지 마무리 정리들

제2부 전통적 종교영성에서 배우는 대안교육론

05 불교의 지혜를 통해 생각해 보는 대안적 교육론 / 고진호

들어가는 말

교육위기의 진단과 불교적 해법 모색

교육문제의 해법으로서 불교의 지혜

불교적 관점에서 본 교육적 대안

맺는 말

06 그리스도교 전통에서 배우는 대안적 교육론: 가톨릭 학교 교사의 영성 / 최준규

들어가는 말

성서적 관점에서 본 교사의 영성

교회문헌을 통해 본 교사의 영성

맺는 말

07 유학의 전통에서 배우는 대안적 교육론 / 신동은

들어가는 말

유학 사상에서 일상의 의미

성리학의 공부론

맺는 말

08 힌두교 전통에서 배우는 대안적 교육론 / 이거룡

들어가는 말

힌두교의 교육제도

가능한 것에 대한 포기

우파니샤드의 인간 이해

생명존중사상과 동식물에 대한 친근감

다섯 감관의 균형과 마음의 평화

맺는 말

09 이슬람의 대안교육: 터키대안사립학교의 사례를 중심으로 / 김관영

들어가는 말

이슬람과 수피즘의 영성 엿보기

이슬람 교육의 특징

터키대안사립학교 - 귈렌 학교

맺는 말

제3부 대안적 교육론 모색과 종교성

10 홀리스틱 교육방법론 / 박영만

들어가는 말

홀리스틱 교육의 역사적 배경

홀리스틱 교육방법

홀리스틱 교육의 과제

11 슈타이너의 교육방법론: 대안교육에의 시사점 / 김성숙

들어가는 말

슈타이너의 인간 이해와 교육관

슈타이너의 교육방법론

대안교육에의 시사점

맺는 말

12 게슈탈트 심리치료와 종교성 / 김정규

들어가는 말

종교성의 차원들

종교와 심리치료의 관련성

종교성에 대한 게슈탈트 치료적 관점

연결성의 관점에서 본 서로 다른 종교성

맺는 말

13 생태유아교육론 / 임재택

들어가는 말

생태유아교육의 개념

생태유아교육의 본질

생태유아교육의 기본체계

생태유아교육의 이념 및 방향

생태유아교육의 특성

생태유아교육 프로그램의 이해

생태유아교사의 자질 및 참모습

14 창조적 자기주도성과 교육 영성: 몰입과 대화를 중심으로 / 최영란

들어가는 말

교육에서의 영성의 의미

몰입-개별적 차원의 자기창조행위

대화-사회적 차원의 자기창조행위

몰입과 대화에의 참여와 교육 영성의 가능성

맺는 말